九陽真經（一）
2024-04-29 09:05
“彥修但自修,逆境堪進德。知我自有天,純固在學力。”
毛老師：睿老闆今天要訂婚？
睿老闆：怎麼了？
毛老師：‘花樣年華 ’穿旗袍的你，還是第一次見。
睿老闆：這個時期對我來說，有點早。
毛老師：‘月樣的精神’。
睿老闆：‘能見那霧消雲散’，我想有點文化氣息，‘重見我放出光明’。
毛老師：‘普渡眾生’的大我情懷，但不要影響男同學之間的‘兄弟情深’。
睿老闆：您多慮了，我不想成為‘團建的無知青年’。
毛老師：為什麼這樣講？
睿老闆：我在反思‘沒文化教授’的‘水課’毒害。
毛老師：‘有文化的流氓’還是值得評論的。
睿老闆：他們至少清楚‘自身的定位’。
毛老師：‘農不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財匱少’。
睿老闆：各司其職。
毛老師：懂‘江湖’的規矩，才能有更好的發展。
睿老闆：‘倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱’。
毛老師：道德層面是社會的基石。
睿老闆：當代的社會，物質條件改善了，禮義廉恥快沒了。
毛老師：您，要‘正本清源’？
睿老闆：對。
毛老師：您怎麼看待供應鏈管理的職能？
睿老闆：‘天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往’。
毛老師：一股‘清流’撲面而來。
睿老闆：企業的競爭力來源於供應鏈管理的職能。
毛老師：此概念是怎樣指導您‘創業’的?
睿老闆：無所畏懼，勇往無前。
毛老師：‘霸王硬上弓’--豪橫！我也有一個切身的體會與您分享。
睿老闆：我要反‘三俗’，‘日本動畫片’的不要。
毛老師：知道您的‘雲盤’不夠用。
睿老闆：它們是‘日本動漫’，您要講什麼內容？
毛老師：我說的內容是學習國際貿易中心供應鏈體系的感悟，以及郭老師提挈我的故事。
睿老闆：我還以為......。師爺是怎樣‘修理’您的？
毛老師：知難而上。
睿老闆：您，夠慘的。
毛老師：郭老師是充滿奮鬥史的下鄉知青，常駐歐洲多年的中外運大客戶經理，五十三歲考入香港理工大學的碩士，長期從事供應鏈管理體系的教學，國際貿易中心亞太地區講師。
睿老闆：值得我崇拜的‘師爺’。
毛老師：當年我報考國際貿易中心供應鏈管理認證考試的時候，他鼓勵我一次報考六門。
睿老闆：N1.0版的考試每個級別一次最多報考六門。
毛老師：對，我當時有些猶豫，一是報考六門的壓力大，二是每科的考試費較高，如考不過，考試費還要重新收取。但他要我‘知難而上’，即使沒有考過也要經歷，越難越有價值。在他的激勵下，三個級別十八門課，每次考試及論文都一次性通過，拿到了全部證書。
睿老闆：有點像‘追逐的愛情史’，目的是‘不求曾經擁有，但求過往’。
毛老師：生動。
睿老闆：我閱讀了全部的十八本書，它給了我很多啟示。
毛老師：我洗耳恭聽。
睿老闆：國內職業培訓多為‘男追女隔重山’的模式。
毛老師：‘葵花寶典’式的總結。
睿老闆：‘先難後易’跨越了崇山峻嶺，終於可以‘翻身的農奴把歌唱--開始當爺了’。但它沒有任何可持續性學習和提升的價值，都是‘一次性’的交易。
毛老師：‘One Night Stand’，(un)coup d’un soir。
睿老闆：您的英文水準‘張口就來’，還是法語好聽，佩服。
毛老師：想學?
睿老闆：想學習法語，不想學‘其他內容’。
毛老師：聽說你‘英語四級’過了。
睿老闆：對，但我英語水準還是‘中式的濃濃鄉愁’，外國人聽不明白，家鄉人聽不懂。
毛老師：一位已經移民澳大利亞的朋友，我曾經讓她做過‘四六級的卷子’，她也沒通過。
睿老闆：有些考試的題目確實這樣，比如在寫閱讀理解的時候，每個問題每個選項你都似乎看懂了，文章也知道講的是什麼意思，但你就是做不對，看了答案後發現還是沒看懂。
毛老師：在法國留學的時候，我讓法國的同學翻閱了中國版的法語教材，他們告訴我--好多語法和單詞早已經不用了，這些內容不知道我們從哪找的。
睿老闆：恭喜您取了一把能打開‘九陽真經’的‘假鑰匙’。
毛老師：應該‘順其自然’。
睿老闆：遵循事務的本性。
毛老師：如《天下長河》陳潢、靳輔的治河理念，懂水性，以逸待勞，順其自然。但是以於振甲為代表‘迂腐書生’用‘清廉正直’的虛名阻止洩洪，雖保住了桃源縣卻害得下游的三個省洪水氾濫，民不聊生；他又以‘君臣父子’的綱常倫理，尊崇康熙深挖河道，‘人定勝天’的理念疏通入海口的淤泥，偏要炸了在入海口已經建好‘減水壩’，導致海水漲潮倒灌，發了水災，沿岸的百姓遭受苦難。
睿老闆：逆歷史潮流的‘愚忠’。
毛老師：‘十月革命‘的炮聲推動了中國變革的思潮。‘五四運動’宣導的‘德先生’和‘賽先生’推動了歷史潮流和科技的發展，提升了歐洲的文明，並主導了世界的革新。
睿老闆：‘五四運動’似乎要推翻中國的傳統文化，無論糟粕與精華，中醫差點就消亡了。
毛老師：中醫在抗擊‘新冠疫情’的過程中，起到了很多關鍵性作用。
睿老闆：還好，我們保留了精華，如果全部西方化，我們交流都要用‘鳥語’了。
毛老師：‘認了幹爹，忘了祖宗’。
睿老闆：‘幹爹’有錢。
毛老師：我要‘掃黃打非’。
睿老闆：‘島國--日本’就是這樣的狀態。
毛老師：一個被‘閹割’的民族。
睿老闆：‘貼著膏藥的太監後裔’。
毛老師：我開始崇拜您了。
睿老闆：師傅教的好。
毛老師：‘師傅領進門，修行在個人’，您，自學成才。
睿老闆：現在大學裏好多同學都說遇不見好老師，學習都是被動型的，自暴自棄。
毛老師：因為不像您，會自學？
睿老闆：主要是同學們自學都找不到方向，怎樣才能改變此現象？
毛老師：用‘思辨’來主導‘認知’。
睿老闆：判斷事物的‘好’與‘壞’。
毛老師：‘好’與‘壞’是二元式西方哲學的定位。
睿老闆：愛與恨。
毛老師：中國的理論是合適或不合適。
睿老闆：可能或不可能。
毛老師：舉個戶籍的例子，你為什麼不想留鄭州？
睿老闆：您說呢？
毛老師：無非是你的直轄市戶口與省會城市戶口的二元式矛盾。
睿老闆：我還沒有想好。
毛老師：假如您在芸芸眾生中遇到了一個‘夥計’，就解決了這個問題。
睿老闆：我又不是開店的。
毛老師：搭夥過日子的‘夥計’，‘飲食男女人之大欲也’。
睿老闆：我有‘既定目標’。
毛老師：如天津‘狗不理’包子，用的麵粉和豬肉都可能是河南的，河南小麥產量占全國的1/4以上，河南豬肉占全國的8%，如牧原股份和雙匯。你找個河南籍男朋友，掛個天津戶籍，還養活不了你，多完美的解決方案。
睿老闆：方法還很多，至少不用餓肚子了。
毛老師：這樣的內容，聽眾有些不知所云。
睿老闆：從有聲讀物的中間內容開始聽，會是這樣的感覺。
毛老師：如果從供應鏈故事慧的‘序章’開始聽，會是怎樣的感覺？
睿老闆：融會貫通，我就是‘睿班主’。
毛老師：有點意思，你這是要與‘德雲班主’打擂臺。
睿老闆：我要脫貧了。
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